３．下記の3種類の調査用紙を使って、子供たちの様子を記録しました。実験期間は1〜1.5ヶ月間で実施（2015年3月、11月に実施）。

４．実験終了後、記録用紙に書かれている言葉や世話の記録を解析ソフトを使い、解析を行いました。

結果

実験結果から子どもたちが観賞魚の世話をすることで、下記の事例が見られました。

１．観賞魚飼育を通じた子どもたちへの習慣づけ

時間が経過するにつれて、魚に対するコメントが大きく減少しています。

子供たちが魚のいる生活に慣れたことが理由として考えられます。

しかし、エサやり、照明のON/OFFについては時間が経過しても高いレベルを維持しており、エサをあげなければ魚がお腹を空かせる、寝るときに灯りがついているとまぶしいなど、子供たちが魚のことを考えて行動している可能性が考えられます。

自分がやってあげなければ…という考えから、子供たち自身に魚の世話をさせることは、責任感や習慣づけにつながる可能性があります。

２．命に対する教育の機能

実験期間中に被験者にお渡ししていた魚が死亡する事例が何軒かで発生しました。

これに対し、実験終了時の聞き取り調査書には、「死ぬとつらい」と回答した人が、終了時の調査で有意に増えており、コメントからは子供たちが金魚の健康を気遣う言動なども見られました。その様子に対して親の方から普段生活している中ではなかなか子供に命について教えることができなかったので 、いい機会になったといった言葉が書かれていました。

※なお実験開始1週間以内に魚が死亡してしまった被験者については、代替えの魚を準備して飼育実験を継続してもらっています。

３．観賞魚飼育によって家族間の絆が強まる

実験終了後の聞き取り調査書からキーワードを抽出してみると、魚の飼育は分からないことがたくさんありましたが、そのことが家族の間で話題になり、コミュニケーションが増えたという旨の記述が見られました。

観賞魚飼育で起きるいろいろな出来事がコミュニケーションツールとして機能していることが伺えます。

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